Alumnos premiados al mejor trabajo de sistemas el organismo humano en el Módulo de fisiopatología general en CESUR Murcia

Cristina Galián López, Alba María Pelegrín Alonso, Celeste Magán Burgos, Lorena Vera Marín,  Lourdes Katherin Arias Cagua, Silvia Torres Tudela, Marta Contreras García.

Publido por : Dra. Laura López González

Actualmente se está imponiendo cada vez más, la necesidad de establecer en el ámbito de la educación, nuevas metodologías docentes que sustituyan a la enseñanza tradicional basada únicamente en la importancia de las clases magistral impartida por el profesorado que deja al alumno en una posición principalmente inactiva. Este tipo de enseñanza, de poco nivel estimulador, lleva asociado una elevada carga de monotonía que sin duda es un aspecto que reduce la atención del alumno en clase. Existen estudios que indican que la atención disminuye rápidamente en la mayoría de los estudiantes, en cuestión de minutos o decenas de minutos (1)

Estas metodologías más activas deberían fomentar en los alumnos la motivación, atención y participación, haciéndoles sentir parte integrante e importante del proceso de aprendizaje e intentando reducir la monotonía en las clases, además de mejorar la percepción de que el profesor muestra cierto compromiso en la búsqueda de un proceso de aprendizaje más apropiado a sus necesidades.

Los enfoques del aprendizaje activo implican dinámicamente al alumno en el aprendizaje propio de la información, que incluyen el conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación (2). Desde sus comienzos existen trabajos como el de  Bonwell y Eison (3) en el que afirman que las estrategias activas de aprendizaje ayudan en la retención a largo plazo del material del curso y son más eficaces que las clases tradicionales en el desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior.

El aprendizaje activo es parte de una estrategia de enseñanza, en el que el aprendizaje es basado y centrado en el alumno al promover su participación y reflexión a través de actividades que incitan al desarrollo y construcción de conocimientos, a la colaboración y al diálogo, así como habilidades y actitudes que los alumnos desempeñan de forma individual o colectiva.

En esta estrategia de enseñanza, el alumno pasa de una posición pasiva, de mero oyente, a una posición activa en la que se involucra activamente en las actividades de aprendizaje.

Por su parte el profesor se convierte en guía y monitorea el trabajo de los alumnos interviniendo cuando se requiere motivar la participación e interacción, generar confianza y el compromiso de los alumnos,  retroalimentándolos en sus necesidades, evaluando de manera continua el proceso y siempre …… manteniendo una actitud empática con cada alumno o grupo y sus necesidades, además de motivándolos al generar expectativas positivas sobre contenido y proceso de aprendizaje. Siempre sin olvidar la vinculación de la teoría con la práctica y el entorno real, que debe ser el objetivo final de toda enseñanza.

En el módulo de fisiopatología general con los alumnos de 1º de Higiene Bucodental de CESUR Murcia, estamos promoviendo en gran parte, estas estrategias de enseñanza activas dándoles un papel principal al alumnos en su aprendizaje.

En nuestra última experiencia pusimos en marcha el aprendizaje colaborativo, que es uno de los medios más beneficiosos del aprendizaje activo y que puede lograrse promoviendo la formación de pequeños grupos entre los estudiantes para trabajar sobre un tema (4).

En este caso tuvieron la oportunidad de preparar en grupos, los diferentes sistemas del organismo humano, para posteriormente ser expuesto y evaluados por sus propios compañeros dentro de las actividades de clase, siendo estimulados con un concurso en el que los alumnos votaron las mejores presentaciones en contenido y presentación.

Los alumnos premiados por sus compañeros fueron:

1º premio        ARIAS CAGUA, KATHERIN LOURDES

2º premio        CONTRERAS GARCÍA, MARTA

TORRES TUDELA, SILVIA

3º premio        PELEGRÍN ALONSO, ALBA MARÍA

MAGÁN BURGOS, CELESTE

GALIÁN LÓPEZ, CRISTINA

VERA MARÍN, LORENA

Como profesora de la asignatura, me siento contenta y orgullosa con el trabajo realizado por todos los alumnos, que han demostrado claramente su alta capacidad para el trabajo en equipo, así  como en conocimientos, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación de los temas propuestos.

ENHORABUENA a los ganadores y a todos los alumnos que han participado y que se comprometieron desde el principio a dar lo mejor de ellos…al 100%, comportándose impecablemente con sus compañeros.

• Duncan D. Clickers: A New Teaching Aid with Excepctional Promise. Astronomy Education Review. 2007;5(1):70-88.
• Bloom BS. Taxonomia de los objetivos de la educacion: la clasificacion de las metas educacionales: El Ateneo; 1986.
• Bonwell CC, Eison JA. Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Reports, 1991.
• Prince M. Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education. 2004;93(3):223-31.